Informe de resultados de la segunda jornada de práctica

  Informe de resultados de mi segunda jornada de práctica 

Informe de resultados de la segunda jornada de práctica, del día 09 de mayo al 15 de mayo del año 2024, en el grupo de 3°A. Este informe es realizado con la finalidad de dar a conocer el análisis elaborado en base a los resultados que obtuve en mis grupos de práctica, así como reconocer el uso e implementación del modelo TPACK a lo largo en mi práctica docente. 

"3°A". Los alumnos del 3°A son un total de 23, siendo 14 niños y 9 niñas que tienen entre los 14 y 15 años de edad. Es un grupo caracterizado por tener alumnos demasiado inquietos sin embargo son mayormente participativos y realizan rápidamente las actividades al tener buena comprensión ante indicaciones que reciben por parte de la docente.

Esta jornada de practica fue un poco mas extensa que anteriores, pero aun así fueron pocos los días que pude practicar ante mi grupo asignado, de un total de siete días de practica solo en dos pude implementar lo que tenia planeado, las diversas suspensiones como el día de las madres, el día del maestro y el día del estudiante volvieron demasiado breve el tiempo en el aula, a lo largo de la semana. A pesar de esto, en medida de lo posible, fui implementando algunas de las partes que componen el modelo de TPACK de manera progresiva.

Incorporé el  CK (conocimiento del contenido) al estudiar y comprender el contenido a tratar y de esta manera lograr enlazar los temas curriculares con las actividades a implementar, por otro lado di a conocer alumnos el contenido y PDA a tratar para de esta manera hacerlos conscientes de su proceso educativo, logrando así una mayor profundidad en el aprendizaje de los estudiantes.

Evidencia: Cuaderno de un alumno con la información correspondiente. 

Posteriormente, fui incorporando el PK (conocimiento pedagógico) al diseñar estrategias que llevaran a los alumnos a la mejor comprensión del contenido, implementando una pausa activa para así mantener el interés y atención del grupo de forma positiva para la clase. La presentación de los conceptos fue dinámica, aprovechando las pocas herramientas que tenía a mi alcance (laminas e imágenes). 

Evidencia: Laminas utilizadas para presentar el contenido correspondiente. 

Comencé a utilizar TK (conocimiento tecnológico) al introducir el uso de dispositivos tecnológicos, aunque no en el aula si desde casa al asignar una investigación en la cual los alumnos deberían identificar ejemplos en base a lo analizado en clases. Para así fortalecer las actividades de aprendizaje realizadas en el aula.

Nuevamente retome el uso del PK al implementar una retroalimentación mediante un juego con un globo y un análisis grupal de lo investigado. 

Evidencia: Alumnos atendiendo la reatroalimentación mediante el uso de un globo. 

Asimismo, implementé el PCK (conocimiento pedagógico del contenido) al diseñar la implementación de una infografía recabando la información y conocimientos acumulados hasta el momento, haciendo notar de manera significativa la construcción de conocimientos mediante la individualidad y creatividad de los alumnos.

Evidencia: Actividades elaboradas por alumnos. 

Pude aplicar el TCK (conocimiento tecnológico del contenido) mediante la preparación e investigación previa que realicé, buscando los mejores recursos para innovar en dinámicas o recursos específicos que son necesarios para fortalecer la comprensión de los contenidos curriculares y así poder brindar mejores conocimientos a los alumnos.

Por otro lado es importante mencionar me fue imposible la aplicación del TPK (conocimiento tecnológico-pedagógico), a pesar de integrarlo a lo largo en las actividades y estrategias plasmadas en mi planeación, esto por falta de tiempo frente a grupo. 

Aunque no completamente, o de la manera que yo hubiera deseado logre combinar de manera efectiva el conocimiento tecnológico, pedagógico y del contenido en la planificación y ejecución de las clases, logrando así un enriquecimiento en el proceso educativo de los alumnos mediante el modelo TPACK.

Alondra Acuña López.